К занятиям 20–25 Родительская академия - Н. А. Першина Психолого-педагогическое сопровождение

Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат

К занятиям 20–25

Родительская академия

«Коррекция детско-родительских отношений»


Тренинrи для родителей с детьми



Занятие 1



«Приветствие»



1. Разминка.

Участники группы подготавливаются к психологической работе. Для этой цели используются специальные психогимнастические упражнения по методике М.И. Чистяковой и А.Г. Назаровой, настраивающие их на определенный вид внутренней работы. Также на этом этапе используются упражнения на внимание, на снятие напряжения, на сокращение эмоциональной дистанции, на тренировку способности выражения своих чувств с помощью мимики и жестов, сензитивности.

2. Основная часть.

Для реализации основной цели психологической коррекции взаимоотношений матери и ребенка, имеющего отклонения в развитии, и изменения жизненного стереотипа матери больного ребенка – разработана особая форма проведения занятий. В нее входят элементы музыкотерапии, сказкотерапии, психогимнастики, ролевые игры, релаксации, направленные на улучшение чувствования друг друга, умение подстроиться, действовать совместно, не подавляя личности.

3. Проективный рисунок или спонтанный танец.

Изображение ощущений и переживаний при прослушивании музыкального произведения совместно слабовидящих детей и имеющих остаточное зрение с родителями, а для незрячих детей спонтанный танец. После завершения процесса рисования, танца, изображенные чувства и отношение к ним обсуждаются в группе. Сначала ведущий предлагает всем, исключая автора, понять смысл выраженных чувств и просит рассказать об этом. Затем своими ощущениями и мыслями делятся авторы. Рисунок производится ребенком и родителем вместе на одном листе, а танец в паре.

4. Подвижные игры.

Игры ориентированы на активное движение, тренировку реакции, внимания, развитие координации движений (игра в самолет, поезд, подражание позам животных и другие). Возможно участие родителей в играх с завязанными глазами.

5. Заключительная часть (релаксация, подведение итогов, обсуждение).

Проводится для расслабления тела и ума, отдыха от динамических упражнений, а также для тренировки самой способности расслабления. При этом один участник семейной группы изображает, например, тряпичную куклу, а другой слегка поднимает и опускает его руки и ноги.

При обсуждении ведущий индивидуально для каждого еще раз обращает внимание на эмоциональный опыт, полученный во время занятия, дает краткие рекомендации и консультации родителям как строить взаимоотношения с ребенком с учетом этого опыта.

Занятие 2
«Как мы общаемся друг с другом»

(совместно с мамами)

Цель: диагностика и коррекция отношений в диаде мать – дитя, развитие двигательных навыков, различных способов взаимодействия.

1. Игра «Веселый апельсин»

Цель: групповое взаимодействие, знакомство, развитие координации, органов осязания и обоняния.

Дети стоят рядом с мамой в круге. В руках ведущего появляется апельсин с нарисованной рожицей (либо веселой, либо грустной, либо злой, либо задумчивой). Передавая апельсин по кругу друг другу, дети описывают его, исследуют поверхность. Тот, к кому апельсин попадает в руки, должен назвать свое имя и рассказать, что ему нравится в этом апельсине.
2. Игра с мячами в круге

Цель: та же плюс телесный контакт. Дети приносят свои мячи (частица дома, то есть безопасное, принадлежащее ребенку пространство).

Дети становятся в круг друг за другом. Берут свои мячи и передают по кругу до тех пор, пока мяч не вернется к хозяину. Участники делают массажные движения мячом для себя, для соседа справа, для соседа слева (из положения сидя – прокатываем мяч по ногам и животу – для себя; по руке, плечам, руке, позвоночнику, голове – для соседа).

2. Знакомимся с глиной

Знакомимся со свойствами глины, пластилина. Дети выбирают материал, с которым будут работать, родители помогают организовать рабочее место.

Задание: вылепи, пожалуйста, образ чего-то, на что похожа твоя мама, когда она нравится тебе (то же задание получают и родители).

А теперь вылепи образ чего-то, что напоминает тебе маму, когда она тебе не нравится.

Взаимодействие вылепленных фигурок:

– о чем они говорят, что делают, если все хорошо? О чем они говорят и что делают, если им плохо? Что им сделать вместе, чтобы изменить ситуацию к лучшему?

Важно, чтобы произошла трансформация образов.

Можно сфотографировать положительные образы для вручения на память (на следующем занятии).

После выполнения упражнения все вместе убираются в мастерской.

4. Сладкое заключение

Угощение – мармелад, апельсиновые дольки и дольки настоящего апельсина. Обсуждение вкусовых ощущений, основанных на сравнении. Дружеское взаимодействие.

Занятие 3
«За что я люблю свои ручки»

(совместно с мамами)

1. Игра с клубком нитей

Цель: развитие мелкой моторики, телесного контакта, повышение самооценки. Все участники стоят в кругу и, передают клубок в правую руку правой рукой, говорят, за что они любят свою правую руку. (Я люблю свою правую руку за то, что...)

После того как клубок вернется к ведущему, участники передают клубок левой рукой в левую сторону и говорят, за что они любят свою левую руку.

2. Портрет ладошки

У ведущего появляется королева-кисть, которая шалит. Она разрисовывает пальчики ведущего краской и приглашает ребят и мам пошалить. Дети расписывают свои пальчики (одновременно запоминая название пальцев), делают отпечатки на листе бумаги. Потом по обоюдному согласию могут разрисовать всю ладошку: и свою, и мамину.

Делаем шлепки «Портрет ладошки» (фото на память). Можно макать пальчики в краску, можно всю ладошку.

3. Дружные ручки

Дети и мамы создают с помощью отпечатков своих ладоней общую картину на большом листе ватмана.

4. Игра «Угадай, где, чья ладошка»

Дети прячутся за ширмой, выставляя вверх свои разукрашенные ладошки, мамы должны угадать ладошки своего ребенка. Поощряются крепкие объятия и поцелуи, если мама угадала.

В заключение следуют умывание (поговорки и стихи о воде), совместная уборка, массаж пальчиков.

Занятие 4
«Паутинка»



Цель: коррекция взаимоотношений детей в семье: ребенка с ограниченными возможностями и нормального ребенка.

Пример: девочке 4 года, мальчику 9,5 лет (интеллект несохранен), ребенок не разговаривает.

Мама: «Что делать, если брат с сестрой постоянно дерутся?»

Гипотеза: нарушение эмоциональных ощущений у мальчика на невербальном уровне.

1. Приветствие

Приветствие осуществляется с помощью слов, жестов, мимики, поглаживаний по спине и руке.

2. Подвижная игра «Перекинь мяч через шнур»

Дети перебрасывают мяч через шнур.
3. Игра «Паутинка»

Ведущий натягивает шнур так, что получается «паутина», на нить привязывается колокольчик. Ведущий превращается в «паука» и садится в уголок паутинки, ожидая добычу. Участники игры превращаются в «мух», «комариков», «мошек». Им надо пролететь (пролезть) через нити так, чтобы не зазвенел колокольчик. Если кто-то попадается, надо пищать – просить о помощи. Задача других участников, помочь «мошке» выпутаться из паутины до того, как «паук» проснется и схватит добычу.

4. Лепка фигурок девочки и мальчика

Девочка лепит себя сама, мама лепит фигуру мальчика (он при этом внимательно рассматривает себя). Разыгрывание представления «Жили-были девочка и мальчик, очень похожие на вас. И вот однажды...». Проживание травмирующей ситуации, совместный поиск путей примирения.

5. Строим домик

Из природного материала, находящегося под рукой, участники должны построить волшебный дом, в котором всем бы понравилось жить.

Занятие 5
«Наша семья»



Упражнение 1. «Нас с тобой объединяет…».

Цель: создание теплой атмосферы, доброжелательности, развитие социальной сензитивности.

Методика проведения: участники тренинга сидят лицом в круг, у психолога в руках – мяч. Ведущий бросает мяч кому-либо из участников тренинга, называет его по имени и говорит: «Нас с тобой объединяет…»

Обсуждения упражнения:

– Много ли пар образовалось (по объединяющим позициям)?

– Пары-выборы оказались согласны с объединяющим принципом или есть те которые отказались в «объединении по определенному принципу»?

– Как вы думаете, чему учит данное упражнение?
Упражнение 2. «Ролевая гимнастика»

Цели: Учить раскованному поведению, развивать актёрские способности, помогать почувствовать состояние другого человека.

Содержание игры: подобрать короткие и хорошо известные детям стихотворения.
Предложить рассказать стихотворение:

1. Очень быстро, «с пулемётной скоростью».

2. Как иностранец.

3. Шепотом.

4. Очень медленно, «со скоростью черепах и тд.

Обсуждения упражнения:

– Какая интонация будет преимущественной в какой ситуации воспитания ребенка в семье?
Упражнение 3. «Ассоциация»

Цель: самораскрытие, развитие социального интеллекта.

Методика проведения: Участники тренинга встают в круг и бросают мяч друг другу, произнося при этом слова, которые у них ассоциируются со словом «семья». Затем подводится итог упражнения.

Обсуждение упражнения:

– Сложно ли было не повторяться, не называть одинаковые ассоциации?

– Какой образ «семьи» получился у группы?
Упражнение 4. «Наш дом», «Наша семья»

Цель: обучение навыкам сотрудничества.

Инструкция: Вам потребуется чистый лист бумаги, простой карандаш и цветные карандаши или фломастеры.

ЭТАП 1: Родители и дети должны нарисовать индивидуально каждый на собственном чистом листе «Идеальный дом (квартиру)?», в котором хотели бы жить.

ЭТАП 2. Сравниваются представления детей и родителей об идеальном доме (квартире), здесь же психологом закладывается понимание, что дом – это не только стены...

Затем группа участников садится по семейным парами и анализируют рисунки друг друга, происходит поиск общего и специфического в представлениях детей и родителей,

ЭТАП 3. Участники продолжают работать в семейных парах и создают совместный рисунок «Наша семья», на основе уже имеющихся моделей идеального дома матери и ребенка.

ЭТАП 4. Затем участники садится в большой круг и по очереди высказываются, комментируя собственное творчество «Наша семья», отвечая на вопросы группы.

На данном заключительном этапе, также предлагается участникам совместно принять общие требования к «Идеальному дому», в котором может жить «Идеальная Семья».

Выработка правил взаимодействия при совместном проживании родителей и детей в «Идеальном доме» может способствовать получению «Идеальной модели семьи». Заключение общих требований к «Идеальному дому» и «Идеальной семье» может проводится при помощи метода активного обучения – мозгового штурма, итог совместной работы участников тренинга следует записать на доске или листе ватмана.

Обсуждение упражнения:

– Возникла ли сложность у участников тренинга при создании рисуночного образа «Идеального дома» и «Идеальной семьи»?

– Устраивает ли итоговая модель «Идеального дома» и «Идеальной семьи» – детей?

– Устраивает ли итоговая модель «Идеального дома» и «Идеальной семьи» – родителей?

Можно предложить участникам тренинга домашнее задание: подготовить семейный рисунок «Наша семья в настоявшем и будущем».

Общая рефлексия занятия:

По итоговым вопросам

– Что нового Вы узнали об участниках группы тренинга о себе?

– Чем полезно было Вам данное занятие?
Учебно-методическое издание

Татьяна Викторовна Сапожникова

Наталья Анатольевна Першина

Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом Дауна и их семей в условиях реабилитационного центра


Методические рекомендации



Издание 2-е, дополненное
ISBN 978-5-85127-800-6
Сдано в набор 15.03.2014. Подписано в печать 26.08.2014.
Формат 60х90/16. Гарнитура Times. Бумага офсетная.

Печать оперативная. Усл. печ. л. 19,44. Тираж 100 экз.
Заказ 43, с. (сп.) 3096.

Редакционно-издательский отдел Алтайской

государственной
академии образования им. В.М. Шукшина –
659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53.
Вёрстка и печать:

ИП Платонов В.Ф., г. Бийск, свид. 22 № 001508126 от 23.09.2004,

659303, г. Бийск, ул. Промышленная, 4–48,

тел. 40-31-83.

1 Педагогами дополнительного образования проводится творческая реабилитация детей с синдромом Дауна по следующим направлениям: эколого-краеведческое, декоративно-прикладное, музыкально-театральное.

2 Примечание. Актуализация знаний – закрепление пройденного материала.

«Приветствие»