Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, календарно тематическое планирование,

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение



«Краснолиманская ООШ п. Красноармейский Романовского района



Саратовской области»




«Рассмотрено»

Руководитель МО

Ершова И.А._____________

Протокол № 01 от 27.08.2012




«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Краснолиманская ООШ»

Ершова И.А._________________

27.08.2012 г.



«Утверждаю»

Директор МКОУ« Краснолиманская ООШ»

Ершов А.Н.__________________

Приказ № 62 от 27.08.2012 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Ершовой Ираиды Александровны,

I квалификационной категории,



по литературе для 5 класса


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 01

от 27.08.2012 г.
п. Красноармейский

2012 - 2013 учебный год


Пояснительная записка


Статус документа

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной- М.: Просвещение, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.



Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, календарно – тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, нормы знаний, умений и навыков по литературе, перечень литературы и средств обучения.



Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:


Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 70 часов , 2 часа в неделю.

Учебно-тематический план




Содержание



Кол-во часов



Введение. Книга в жизни человека.

1

Устное народное творчество

7

Из древнерусской литературы.

1

Из литературы XVIII века.

2

Из литературы XIX века.

29

Из литературы XX века.

21

Из зарубежной литературы.

8

Заключение

1

ИТОГО

70


Календарно-тематическое планирование




урока



Наименование раздела. Тема.



Количество



часов



Тип



урока



Элементы



содержания



Требования к уровню



подготовки обучающихся



Вид



контроля



Дата




П




Ф



1

Введение



1

Беседа. Тестирование

Книга в жизни человека. Выявление литературного развития учащихся.

Знать специфику нового предмета и учебника литературы. Иметь представление о том, как устроена книга.

Ответы

на вопросы



04.09




2

Устное народное творчество



1

Рассказ учителя, беседа

Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки. Скороговорки. Колыбельные песни.

Знать значение терминов: фольклор, жанры фольклора

Сопоставительная работа по жанрам фольклора. Словарная работа

06.09




3

Русские народные сказки.

Сказка как вид народной прозы.

Сказители. Собиратели сказок

1

Обучение чтению, беседа

Виды сказок. «Царевна - лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

Иметь представление о сказке как фольклорном жанре. Знать, как сказывается народная сказка.

Словарная работа. Памятка.

11.09




4

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка»

1

Обучение чтению, беседа

Иван Царевич. Его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

Уметь устно пересказывать сказку. Знать особенности волшебной сказки

Художественный пересказ фрагментов

13.09




5

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1

Обучение чтению, беседа

Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

Знать особенности волшебной и героической сказки.

Уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ей ё фрагменты.

Уметь видеть своеобразие зачина и концовки.

Художественный пересказ фрагмента. Работа с репродукцией картины Васнецова «Бой Ивана царевича

с трёхглавым змеем»



18.09




6

Сказки о животных. Бытовые сказки.


1

Обучение чтению, беседа

«Журавль и цапля» . народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Уметь видеть жанровые признаки сказок о животных.

Уметь сказывать сказку.



Ответы

на вопросы



20.09




7

«Моя любимая русская народная сказка»

1

Урок внеклассного чтения

Русские народные скази

Уметь сказывать сказку

Художественный пересказ сказки

25.09




8

Сочинение «Мой любимый сказочный герой»




1



Урок развития речи



Мои любимые русские народные сказки. «Мой любимый сказочный герой»



Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план,



редактировать текст.






27.09




9

Из древнерусской литературы.

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей.



1

Обучение чтению, беседа

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

Знать обстоятельства возникновения древнерусской литературы.

Знать признаки жанра - летопись



Работа с репродукцией картины А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

02.10




10

Из литературы 18 века.



М.В. Ломоносов

– учёный, поэт, художник, гражданин.

1

Обучение чтению, беседа

«Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.

Знать значение гения Ломоносова для России

Выразительное чтение. Ответ

на вопросы



04.10




11

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра

1

Урок внеклассного чтения

Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века.

Знать истоки басенного жанра.

Иметь представление

о предшественниках Крылова

в жанре басни



Сообщения

о баснописцах прошлого



09.10




12

Из литературы 19 века.



И.А.Крылов.

Слово о баснописце.

1

Рассказ учителя.

Обучение чтению



Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и ягнёнок». Понятие

об аллегории.



Знать жанровые признаки басни. Понимать иносказательный смысл басни.


Выразительное чтение.


11.10




13

Обличение человеческих пороков в баснях

1

Беседа. Обучение чтению

«Ворона и лисица», «Свинья под Дубом». Осмеяние грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Мораль в басне.

Знать значение терминов: басня, аллегория, мораль, басенный стих

Викторина

Чтение по ролям



16.10




14

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Инсценирование басен.

1

Рассказ учителя, беседа

«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие

об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни.



Уметь исполнять басни и анализировать их.

Творческая работа

18.10




15

В.А.

Жуковский

Слово о поэте.

Жуковский-сказочник.



1

Рассказ учителя.

Беседа. Обучение чтению



Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

Знать историю создания сказки «Спящая царевна».

Знать отличия литературной сказки от народной.

Уметь видеть черты народной сказки в сказке Жуковского

Ответы

на вопросы



23.10




16

Понятие о балладе

1

Беседа.

«Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Знать признаки жанра баллады.

Уметь анализировать балладу по вопросам



Анализ

по вопросам, выразительное чтение



25.10




17

А.С. Пушкин

. Рассказ о детстве поэта.

1

Рассказ учителя Беседа.

Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Знать жанр стихотворения (послание).

Знать значение Михайловского периода в жизни Пушкина и роль няни в этот период жизни поэта.



Выразительное чтение

06.11




18

Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

1

Беседа. Обучение чтению

«У лукоморья дуб зелёный…» как собирательная картина народных сказок.

Понимать мир пушкинской сказки

Выразительное чтение. Устное словесное рисование.


08.11




19

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1

Рассказ учителя.

Беседа. Обучение чтению



Истоки рождения сюжета сказки.

Знать историю создания сказки и её содержание.

Уметь анализировать лексику сказки.







13.11




20

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»




Беседа

Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.

Уметь анализировать сказку

Выразительное чтение отрывков

15.11




21

Сходство и различие литературной и народной сказки.



Сочинение «Добро и зло в «Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина»



1



Урок развития речи



«Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Народная мораль и нравственность



в пушкинской сказке.



Подготовка к сочинению «Добро и зло в «Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина»



Понимать поэтичность и музыкальность сказки



Пушкина.



Знать различия стихотворной и прозаической речи.



Знать определение ритма, строфы.



Уметь определять вид рифмы.



Практическая работа



20.11




22

Русская литературная сказка.



Погорельский А.



1

Рассказ учителя.

Беседа. Обучение чтению



«Чёрная курица. или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное. Фантастическое и достоверно-реальное

в сказке.



Знать отличие литературной сказки от народной.

Уметь отличать достоверно-реальное и фантастическое

в сказке





22.11




23

В.М. Гаршин



1

Беседа. Обучение чтению

«Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Знать определение пафоса




27.11




24

М.Ю. Лермонтов.

Слово о поэте

1

Рассказ учителя Обучение чтению

«Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

Знать историю создания стихотворения.

Знать определение композиции, особенности построения стихотворения.



Словарная работа

29.11




25

Анализ стихотворения «Бородино»

1

Беседа. Обучение чтению

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

Чувствовать настроение стихотворения.

Знать средства художественной выразительности

Уметь анализировать поэтический текст.


Выразительное чтение сцены Бородинского боя.

04.12




26

Н.В. Гоголь.

Слово о писателе.

1

Рассказ учителя Обучение чтению

«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в произведении

Знать, в чём своеобразие первого сборника писателя.

Знать значение терминов: поэтический, лирический, комический, трагический, ирония, гротеск



Ответы

на вопросы



06.12




27

Реальность и фантастика

в повести «Заколдованное место».



1

Беседа

Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Видеть мастерство Гоголя – художника, роль юмора

в произведениях.





Чтение по ролям отрывка из повести

11.12




28

Н.А.Некрасов.

Детство. Начало литературной деятельности.



1

Рассказ учителя Обучение чтению

«На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.

Знать, какие черты личности поэта нашли отражение

в стихотворении.



Выразительное чтение


13.12




29

Отрывок из поэмы «Мороз. Красный нос». Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

1

Урок внеклассного чтения.

«Есть женщины в русских селеньях…» поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.


Знать виды рифмовок,

Уметь использовать в анализе оценочную лексику,



Выразительное чтение


18.12




30

И.С.Тургенев.

Слово о писателе. «Муму»

1

Рассказ учителя.

Обучение чтению



Жизнь в доме барыни.

Знать обстоятельства появления рассказа.

Знать прототипа Герасима






20.12




31

Нравственный облик Герасима

1

Беседа. Практикум.

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие.

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима.

Уметь строить устное высказывание с опорой на текст.



Ответы на вопросы

25.12




32

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостничества

1

Беседа. Практикум.

Протест Герасима против барыни и ее челяди. Осуждение крепостничества

Знать текст художественного произведения, уметь строить устное высказывание с опорой на текст.

Ответы на вопросы

27.12




33

Сочинение



по рассказу И.С. Тургенева «Муму»



1



Урок развития речи



Понятие о литературном герое. Сочинение



по рассказу И.С. Тургенева «Муму»



Уметь сопоставлять Герасима с людьми, окружавшими его.



Уметь кратко пересказывать текст



Творческая работа



15.01

22.01

34

А.А. Фет.

Слово о поэте.

1

Рассказ учителя

Практикум



«Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек

в стихотворении. Воплощение красоты жизни.



Уметь выразительно читать стихотворение.

Знать особенности лирики Фета



Выразительное чтение стихотворения

17.01

29.01

35

Л.Н. Толстой.

Слово о писателе. «Кавказский пленник»

1

Рассказ учителя Обучение чтению

«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Уметь анализировать эпическое произведение.

Знать значение литературоведческих терминов: идея, сюжет, рассказ






22.01

31.01

36

Жилин и Костылин- два разных характера, две разные судьбы

1

Беседа. Практикум.

Характеры героев, их поведение в трудной жизненной ситуации

Уметь анализировать эпическое произведение.

Уметь отбирать материал из текста для работы над темой




Аналитический пересказ эпизода

24.01

05.02

37

Обучение сравнительной характеристике героев



1



Урок развития речи



Жилин и Костылин: разные судьбы




Уметь отбирать материал из текста для работы над темой.



Навыки сопоставительной характеристики героев.



Знать теоретические термины « авторская позиция», « идея»



Аналитический пересказ эпизодов.



Исследовательская работа со словарём



29.01




38

А.П.Чехов.

Слово о писателе

1

Рассказ учителя

Практикум



«Хирургия» как юмористический рассказ.

Уметь работать в группе.

Знать значение понятий «юмор» и «сатира».

Знать особенности составления киносценария



Словарная работа.



31.01




39

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе.

Лирика


Ф.И. Тютчева



1

Урок- концерт

«Зима недаром злится…». Как весел грохот летних бурь». «Есть в осени первоначальной».

Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.



Знать теорию литературы (олицетворение, эпитет).


Ответы

на вопросы



05.02




40

Лирика

И.С. Никитина,



А.Н. Плещеева,



А.Н. Майкова, И.З.Сурикова, А.В. Кольцова



1

Урок-концерт

Выразительное чтение наизусть стихотворений

Уметь выразительно читать стихотворения.

Уметь выражать свою точку зрения, доказывать её.






07.02




41

Из литературы 20 века



И.А. Бунин.

Слово о писателе.

1

Урок внеклассного чтения

«Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

Приобрести аналитические навыки.

Уметь выразительно читать .

Знать особенности художественного мира Бунина.

Словесное рисование.
Сочинение-миниатюра.

12.02




42

В.Г. Короленко.

Слово о писателе

1

Рассказ учителя Обучение чтению

«В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

Уметь применять навыки выразительного чтения и аналитического пересказа.

Знать значение термина -повесть



Тестирование

на знание текста.

Аналитический пересказ

14.02




43

Жизнь детей

из благополучной и обездоленной семей.



1

Беседа. Практикум

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

Уметь оперировать терминами: деталь, контраст, символ.


Выразительное чтение.

План ответа

на вопрос.

19.02




44

Изображение города и его обитателей. Изложение «Кукла для Маруси»



1



Урок развития речи



Изложение «Кукла для Маруси»




Уметь работать над изложением, отбирать необходимый материал, составлять план,



редактировать текст.



Составление плана.





21.02




45

С.А.Есенин.

Слово о поэте.

1

Рассказ учителя Обучение чтению

Поэтическое изображение Родины и родной природы

в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений.



Уметь выразительно читать поэтический текст.

Уметь видеть своеобразие языка стихотворений С. Есенина






26.02




46

П.П.Бажов.

Слово о писателе.

1

Рассказ учителя Обучение чтению. Беседа.

«Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

Знать жизненный и творческий путь Бажова.

Усвоить навыки аналитического чтения



Выразительное чтение

28.02




47

Понятие о сказе.

1




Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Сказ и сказка.

Знать значение терминов «сказ» и «сказка».


Пересказ

28.02




48

К.Г.Паустовский.

Слово о писателе. «Тёплый хлеб»

1

Рассказ учителя Беседа.

Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб»

Уметь рассказывать сказку близко к тексту с концовкой как в народных сказках

Выразительный рассказ

05.03




49

Нравственные проблемы произведений

1

Практикум.

Роль пейзажа в сказке Паустовского. Доброта и сострадание в сказке «Тёплый хлеб»

Уметь доказывать свою точку зрения, подтверждая тезисами из текста

Практическая работа

07.03




50

Природа и человек в произведениях Паустовского.

1

Урок внеклассного чтения

Реальное и фантастическое в сказке «Заячьи лапы»

Уметь видеть в сказке фантастическое и реальное




12.03




51

Сказки

С.Я.Маршака.



1

Рассказ учителя Обучение чтению. Беседа.

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

Уметь читать и анализировать драматическое произведение.

Знать понятие «пьеса».



Выразительное чтение

14.03




52

Победа добра над злом в сказке Маршака

Художественные особенности пьесы-сказки

.



1


Обучение чтению. Беседа.

Урок развития речи



Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе-сказке С.Я .Маршака.



Уметь читать и анализировать драматическое произведение, давать характеристику героям произведения

Уметь работать

с драматическим текстом.

Уметь выразительно читать пьесу по ролям.




Инсценирование фрагментов пьесы.

19.03




53



Контрольная работа



1



Урок контроля






Знать ФИО изученных писателей и поэтов, их произведения, уметь анализировать






21.03




54

А.П.Платонов.

Слово о писателе. «Никита»

Старт проекта «Ради жизни на земле».



1

Рассказ учителя Обучение чтению. Беседа.

Быль и фантастика

в рассказе «Никита». Душевный мир главного героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира.



Уметь составить связный ответ на заданную тему.

Уметь выявлять и комментировать идейные центры эпизода



Выразительное чтение эпизода


02.04




55

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. «Васюткино озеро»

1

Рассказ учителя обучение чтению.

Черты характера героя и его поведение в лесу. Понятие об автобиографическом произведении.

Знать понятие – автобиографическая проза.

Уметь составлять аналитический комментарий.



Ответы

на вопросы на знание текста



04.04




56

Становление характера юного героя через испытание, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Консультация по проекту



1

Беседа

«Открытие» Васюткой нового озера. Человек и природа в рассказе.

Обладать навыками словесного рисования и комментированного чтения.

Уметь работать в группе.

Знать значение термина «пейзаж».

Сочинение-миниатюра



09.04




57

Классное сочинение



1



Урок развития речи



Классное сочинение «Поэтизация русской природы в литературе 20 века: С.А.Есенин,П.П.Бажов, К.Г.Паустовский, В.П.Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников 1вызывают моё восхищение? (по произведениям К.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева)»



Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план,



редактировать текст.






11.04




58

Русские поэты и писатели 20 века о Родине и родной природе.

И.А.Бунин,



Дон-Аминадо.




1

Урок-концерт

Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Уметь видеть образы Родины и природы в русской поэзии

Выразительное чтение

16.04




59

А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин. Н.М.Рубцов.



Консультация по проекту



1

Беседа

Обучение чтению



Образ Родины в стихах

о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России.



Иметь навыки сопоставления литературных произведений, видеть сходства и различия.

Иметь представление о цветовой гамме стихотворения



Выразительное чтение.

Сопоставительный анализ по вопросам



18.04




60

Писатели улыбаются.



Саша Чёрный.

Слово о писателе.

1

Рассказ учителя Беседа.

Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши чёрного. Юмор в его рассказах.

Уметь сжато пересказывать, выполнять словесное рисование, Инсценирование.





23.04




61

Защита проекта «Ради жизни на земле».

Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне.

К.М.Симонов.

А.Т.Твардовский

. Слово о поэте.

1

Рассказ учителя Беседа.

«Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети.

«Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.



Знать последовательность комплексного анализа стихотворения.

Уметь анализировать по плану.

Знать жанровые особенности баллады.

Подбор опорной лексики по плану.

25.04




62

Из зарубежной литературы.



Роберт Льюис Стивенсон.

Слово о писателе.


1

Рассказ учителя Беседа.

«Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

Уметь выразительно читать. Знать значение термина баллада.

Уметь находить в тексте признаки баллады.



Самостоятельная работа

30.04




63

Даниель Дефо.

Слово о писателе.

1

Урок внеклассного чтения

«Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа. Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Уметь самостоятельно работать с учебником.

Знать о понятии «робинзонада».




Ответы на вопросы



02.05




64

Х.К.Андерсен.

Слово о писателе. «Снежная королева»

1

Рассказ учителя беседа

«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Уметь применять навыки выразительного чтения и аналитического пересказа.


Сочинение-миниатюра

07.05




65

Мужественное сердце Герды.

1

Обучение чтению. Беседа.

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Уметь отбирать материал на заданную тему,

Уметь сжато пересказывать.

Уметь самостоятельно работать с учебником.

Конкурс знатоков.
Письменный ответ на вопрос.

14.05




66

Наши любимые сказки Х.К. Андерсена.



1



Урок развития речи



Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Андерсена: «Герда против Снежной королевы».



«Добро и зло в сказках Андерсена».



«О чём мечтал Андерсен



в своих сказках».



«Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»




Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план,



редактировать текст.






16.05




67

Жорж Санд

«О чём говорят цветы»



1

Урок внеклассного чтения

Спор героев о прекрасном







21.05




68

Марк Твен

«Приключения Тома Сойера»



1

Урок внеклассного чтения

Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе. Том и Бекки. Внутренний мир героев Марка Твена.

Уметь самостоятельно работать с учебником.

Иметь навыки выразительного комментированного чтения.



Письменный ответ на вопросы (карточки).

Инсценирование эпизодов.



23.05




69

Джек Лондон

«Сказание о Кише»



1

Урок внеклассного чтения

Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.

Уметь анализировать тему и идею произведения.

Знать термины – тема, идея, сказание.

Уметь работать в группах.

Знать, как осуществляются связующие переходы между частями сочинения.



Составление плана сочинения.

28.05




70

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»

1

Урок развития речи

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Задания для летнего чтения.









30.05





Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы



5 класса


В результате изучения литературы ученик должен

знать:



уметь:


18

Критерии оценивания достижений обучающихся


Оценка сочинений


В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».


Отметка “5”

ставится за сочинение:

Допускается незначительная неточность в содержании, один – два речевых недочёта.

Отметка “4”

ставится за сочинение:

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

Отметка “3”

ставится за сочинение, в котором:


Отметка “2”

ставится за сочинение, которое:


Оценка устных ответов


При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:


Отметка «5»:

ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»:

ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»:

оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»:

ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ


При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

Оценка творческих работ


Творческими видами учебной работы считается составление вопросников, сценариев, оформление газет, буклетов, подготовка сообщений, докладов, презентаций, инсценировок, написание рефератов, сочинений, эссе и т.п. Все перечисленные виды работы являются проектными.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.



С помощью творческой работы проверяется:

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

При оценке речевого оформления учитываются:

При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается


Отметка “5”

ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4”

ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3”

ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2”

ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.


Оценка дополнительных заданий

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: “5” – если все задания выполнены правильно; “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; “2” – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: “5” – нет ошибок; “4” – 1-2 ошибки; “3” – 3-4 ошибки; “2” – допущено до 7 ошибок.

Критерии оценивания презентаций

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». – Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2008.




Критерии



оценивания



Параметры



Оценка



Дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики и не противоречит содержанию презентации;




- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;




- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;




- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;




- ссылки – все ссылки работают




Средняя оценка по дизайну






Содержание

- раскрыты все аспекты темы;




- материал изложен в доступной форме;




- систематизированный набор оригинальных рисунков;




- слайды расположены в логической последовательности;




- заключительный слайд с выводами;




- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.




Средняя оценка по содержанию






Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;




- ученик владеет материалом своей темы




Средняя оценка по защите проекта









Итоговая оценка





Оценка «5»

ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4»

ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3»

ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2»

ставится во всех остальных возможных случаях.

Критерии оценивания сочинений (кроме контрольных)







5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

Раскрытие темы

Тема раскрыта пол-ностью, присутствуют элементы логического рассуждения, сделаны выводы

Тема раскрыта, но отсутствуют эле-менты логического рассуждения, не совсем правильно сформулированы выводы

Плохо раскрыта тема, отсутствуют элементы логичес-кого рассуждения, нет последователь-ности в изложении мыслей

Тема не раскрыта, нет

попытки для её раскрытия



Эстетическое оформление

Сочинение оригиналь-но оформлено, написа-но красивым почерком, украшено рисунками, фотографиями, иллюстрациями

Оформлено аккуратно, написано красивым почерком, но нет рисунков, иллюстраций

Написано небрежно, нет иллюстраций

Оформлено небрежно

Наличие орфографических ошибок

Нет ошибок

Одна – две ошибки

Более двух ошибок

Большое количество орфографи-ческих ошибок

Максимальное количество баллов – 15




Критерии оценивания публикации (буклет)






5 баллов



отлично



4 балла



хорошо



3 балла



требуется доработка



Содержание

Наличие фактической информации, идеи раскрыты, материал доступен и научен, литературный язык, цитаты.

Наличие дидактичес-кой информации, материал доступен, но идеи не совсем раскрыты.

Информация не достоверна, идеи раскрыты плохо.

Дизайн

Эффективно использовано пространство, ярко пред-ставлен иллюстративный материал, публикация легко читается.

Публикация легко чи-тается, но простран-ство использовано не совсем эффективно.

Неэффективно использо-вано пространство, бед-ный иллюстративный материал.

Максимальная оценка – 10 баллов


Критерии оценивания коллективной работы над проектом



«5» -

работал активно, самостоятельно добывал информацию, умело доказывал своё мнение, приготовил материал для большого количества слайдов.

«4»

- работал активно, материал добывал с чьей-то помощью.

«3»

- работал без интереса, только тогда, когда просили товарищи, но кое-что сделал для проекта.

«2»

- несерьезно отнесся к общему делу, не выполнил поручения.

Литература и средства обучения



  1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класс: учебник- хрестоматия: в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2009.

  2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Фонохрестоматия к учебнику « Литература. 5 класс»

  3. Быстрова Е. А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка. -Л.: «Просвещение», 1984

  4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «ИТИ Технология», 2009

  5. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994

  6. Русские писатели .Биобиблиогр. слов. ( В 2 ч.) Под ред. П.А.Николаева. – М. : Просвещение, 1990

  7. Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В.Я.Коровиной / авт. – сост. С.Б.Шадрина.- Волгоград: Учитель,2010

  8. Скрипкина В.А.Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 8 кл. -М.:Дрофа,1997

  9. Контрольно- измерительные материалы. Литература: 5 класс/ Сост. Н.С. Королева.- М.:ВАКО, 2010

  10. Еремина О.А. Поурочное планирование политературе. 5 кл.: Методическое пособие.- М.: Экзамен, 2003

  11. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс»



Интернет-ресурсы для ученика и учителя:



1.

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8



2. Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/



3.

http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page



4.

http://www.openclass.ru/



5.

http://peressa2009.narod2.ru/IKT_na_urokah/prezentatsii_k_ur... - 34k


Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат
Реферат